بررسی محتوای کتابهای ریاضی دوره ابتدائی بر اساس طبقه بندی هدفهای آموزشی در حیطه شناختی (سال تحصیلی 1371-72)
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تربیت معلم تهران - دانشکده علوم
- نویسنده یحیی فرادی
- استاد راهنما حسین تابان
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1372
چکیده
از آنجا که یافته های این تحقیق صرفا " جنبه وصفی دارند لذا نتایج آن را می توان به شرح زیر توصیف نمود. -1 از 163 هدف رفتاری - شناختی استخراج شده از محتوای کتاب ریاضی سال اول دبستان، 5ˆ5 درصد آن در سطح دانش ، 8ˆ90 درصد آن در سطح فهمیدن و 7ˆ3 درصدنیز در سطح کاربرد قرار داشت . -2 از محتوای کتاب ریاضی سال دوم دبستان 131 هدف رفتاری - شناختی استخراج گردید که 16 درصد از این هدفها، درسطح دانستن، 7ˆ81 درصد در سطح فهم و درک و 3ˆ2 درصد آن در سطح کاربستن قرار داشت . -3 جمعا " 186 هدف رفتاری -شناختی از محتوای کتاب ریاضی سال سوم دبستان استخراج شد که 1ˆ29 درصد از آنها در سطح دانش ، 3ˆ69 درصد در سطح فهمیدن و 6ˆ1 درصد از هدفهای مزبور در سطح کاربرد قرار داشت . -4 از محتوای کتاب ریاضی سال چهارم دبستان، 198 هدف رفتاری - شناختی استخراج گردید که 7ˆ24 درصد از آنها در سطح دانستن، 3ˆ73 درصد در سطح فهمیدن و 2 درصد نیز در سطح کاربستن قرار داشت . -5 از محتوای کتاب ریاضی سال پنجم دبستان، 177 هدف رفتاری- شناختی استخراج شد که 9ˆ11 درصد از این هدفها در سطح دانستن، 3ˆ85 در سطح فهمیدن و8ˆ2 درصد در سطح کاربرد قرار داشت .
منابع مشابه
بررسی محتوای کتابهای علوم تجربی دوره ابتدائی بر اساس مبانی پرورش تفکر
پژوهش حاضر به ارزیابی محتوای کتابهای علوم تجربی دوره ابتدائی بر اساس مبانی پرورش تفکر از دیدگاه مؤلفان کارشناسان آموزش و معلمان ذیربط می پردازد. سؤالات پژوهشی که در این تحقیق در رابطه با مبانی تفکر بررسی گردیده است. شامل این سؤالات است که بکارگیری محتوای کتابهای علوم تجربی در دوره ابتدائی (متن ،تصاویر و پرسشها) تا چه زمینه دامنه توجه، توانایی های تجزیه و تحلیل، توانایی ترکیب و نوآوری، قوه قضاو...
متن کاملتحلیل محتوای کتابهای زیست شناسی دوره متوسطه نظری بر مبنای طبقه بندی بلوم از حیطه شناختی
چکیده ندارد.
15 صفحه اولبررسی محتوای کتابهای علوم تجربی دوره ابتدائی بر اساس مبانی پرورش تفکر
پژوهش حاضر به ارزیابی محتوای کتابهای علوم تجربی دوره ابتدائی بر اساس مبانی پرورش تفکر از دیدگاه مؤلفان کارشناسان آموزش و معلمان ذیربط می پردازد. سؤالات پژوهشی که در این تحقیق در رابطه با مبانی تفکر بررسی گردیده است. شامل این سؤالات است که بکارگیری محتوای کتابهای علوم تجربی در دوره ابتدائی (متن ،تصاویر و پرسشها) تا چه زمینه دامنه توجه، توانایی های تجزیه و تحلیل، توانایی ترکیب و نوآوری، قوه قضاو...
متن کاملتحلیل محتوای کتب فرهنگ اسلامی (متن، تصاویر، پرسشها) دوره راهنمایی تحصیلی در سال 80-79 بر اساس روش ویلیام رومی و طبقه بندی هدفهای رفتاری بلوم در سطوح یادگیری از حیطه شناختی
تحقیقی که پیش رو دارید، تحلیل محتوای کتب فرهنگ اسلامی دوره راهنمایی تحصیلی در سال 80-79 می باشد که با توجه به نظر ویلیام رومی درباره فعال یا فعال نبودن محتوا (متن، تصاویر، و پرسشها)، و به روش بلوم درباره طبقه بندی هدفهای رفتاری در سطوح حیطه شناختی انجام گرفته است.هدف از این تحقیق عبارت است از: بررسی میزان بکارگیری روش فعال و سطح بالاتر شناخت در ارائه محتوای کتب فرهنگ اسلامی دوره راهنمایی و ارائ...
15 صفحه اولتحلیل محتوای کتاب های جغرافی دوره ی راهنمایی تحصیلی بر اساس طبقه بندی سطوح حیطه ی شناختی بلوم و همکاران سال 85-1384
چکیده ندارد.
15 صفحه اولبررسی و مقایسه نظرات دبیران بینش اسلامی شهرستان سمنان در مورد عوامل موثر بر انتخاب محتوای کتابهای بینش اسلامی دوره متوسطه در سال تحصیلی 1371-72
باتوجه به اینکه در نظام کنونی آموزش و پرورش کتاب درسی ازجمله مهمترین منابع و مراجع یادگیری است که مورد استفاده معلم وشاگرد قرار میگیرد و تقریبا" محور کلیه فعالیتهای آموزشی به حساب می آید عنصر محتوا در کنار عناصر هدف ، روشهای یاددهی - یادگیری وارزشیابی ارکان اصلی نظام برنامه ریزی درسی را تشکیل میدهد. از طرف دیگر تالیف و تدوین کتابهای درسی تابع اصول و ضوابط خاصی است که همواره باید مدنظر مولفین و ...
15 صفحه اولمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تربیت معلم تهران - دانشکده علوم
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023